El regreso a clases presenciales tiene muchas implicaciones para los estudiantes: cambios en los horarios de sueño, cambio en los hábitos alimenticios y sobretodo en la manera en que estaban acostumbrados a aprender y la exigencia académica. Todos estos factores generan estrés en los estudiantes que estuvieron casi dos años sin asistir a las escuelas.
El Universal consultó con la psicóloga Diana Cecilia Gómez Miranda, máster en psicología clínica, a cerca del impacto que genera el regreso a clases presenciales en los estudiantes, quien explicó cómo afecta a cada grupo estudiantil según su rango de edad.
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Gómez invitó a los padres de familia a cuidar su salud mental para poder proporcionar seguridad a sus hijos y además dio las siguientes recomendaciones para evitar el estrés durante esta temporada:
1. Propiciar un espacio de reunión (por separado) con los docentes, con los padres y con los mismos niños, que permita reflexionar sobre cómo la experiencia del año escolar en la virtualidad afectó o no a cada uno, y a la clase específicamente, a la IE, etc, con el fin de partir de esa línea base particular desde sus propias vivencias.
2. Identificar a los miembros de la comunidad académica (cuerpo docente y estudiantes) que puedan requerir un apoyo adicional y realizar a corto, mediano y largo plazo, las remisiones psicológicas clínicas, particulares pertinentes. Por ejemplo, quienes hayan tenido la pérdida de un ser querido y atraviesen un proceso de duelo complicado o que hayan presentado algún otro tipo experiencia relacionada con la contingencia del COVID-19, o con la modalidad académica virtual.
3. Establecer programas de acompañamiento psicológico que promuevan la resiliencia en la infancia. Hay que recordar que los niños estuvieron o están, ante un escenario educativo que no eligieron. Para todos han sido cambios producto de una situación extrema, y adversa como lo es esta crisis sanitaria mundial que aún atravesamos. Sin embargo, como adultos también estamos ante una oportunidad única para replantear incluso el sentido mismo de la educación.
4. Con el equipo docente, realizar una mayor capacitación para identificar alertas y realizar ejercicios de proyección temporal, para que puedan anticiparse a posibles obstáculos, y tener diferentes estrategias de resolución de problemas para enfrentarlos.
5. Todo esto debe estar en un plan de acción por escrito, que sea socializado con los padres para asegurar y proteger no solo la salud física, sino también emocional de toda la comunidad académica.
Replantearse la educación
Según la Real Academia Española (RAE), el término resiliencia, hace referencia a la “capacidad de adaptación de un ser vivo frente a un agente perturbador o un estado o situación adversos”. Gracias a las nueva contingencias, muchos padres están más preocupados por la seguridad física, el bienestar social y emocional, que exclusivamente por el contenido académico que recibirán sus hijos, y de cierta forma ya se han comenzado a establecer prioridades también en términos educativos.
Esta crisis nos ha ayudado a reforzar la idea de que el objetivo de la educación no es solo impartir conocimientos prefabricados. El sistema educativo enfrenta un gran reto, que ya varios expertos han señalado, en muchos países ya se reconocen y se priorizan los temas socio-emocionales del aprendizaje, y existe consenso en que el impacto potencial puede ser inmenso y que la promoción de la resiliencia en la infancia es necesaria.