Entre miedo, confusión y dudas iniciaron las clases virtuales los colegios oficiales y no oficiales de la ciudad, después de haber tenido de manera anticipada las vacaciones en el periodo del 16 al 27 de marzo, decretadas por el Ministerio de Educación, que tomó esta decisión con la esperanza de que al finalizar este tiempo, las puertas de estos planteles educativos volvieran a abrirse para recibir a los menores e impartir nuevamente la enseñanza de manera presencial, sin embargo, las cosas fueron empeorado por la pandemia, por lo que decidieron retomar las clases, pero esta vez de manera virtual.
Durante el tiempo de descanso, los docentes y rectores comenzaron a diseñar estrategias y metodologías de estudio para sus estudiantes las cuales ahora serán de mucha utilidad.
Es lunes, 20 de abril. Son las 7 de la mañana y Marcos, de 14 años, está sentado en la sala de su casa, frente al celular de su papá esperando que inicien las clases. Usa su uniforme y cumple con el horario habitual de clases, sin embargo, para Marcos este primer día fue algo difícil, porque en ocasiones su conectividad a internet se paralizaba, haciendo que perdiera el hilo de lo que sus docentes y demás compañeros estaban comentando.
Caso contrario le ocurrió a Camila, quien no tiene computador, celular, ni mucho menos conexión a internet para seguir con sus clases, por lo que tendrá que esperar que sus docentes le hagan llegar a su casa las cartillas o actividades físicas para no dejar de recibir clases.
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“Yo creo que deberían saber qué estudiantes pueden y quienes no acceder a estas clases, además de que no debería ser tiempo completo como si estuvieran en el colegio, porque en ocasiones los padres que trabajamos desde casa no tenemos tiempo para estar pendientes a las clases, trabajar y demás”, dijo Carmen López, quien tiene 3 hijos en edad escolar.
“Fíjate, yo tengo 3 hijos, pero un solo computador y un solo celular, me tocó prestarles el computador, mientras yo trabajaba por el celular, pero entonces no se pudieron conectar a tiempo, por lo que las docentes tuvieron que entender”, comentó agregando que “yo sé que la idea es que los niños no pierdan el interés del estudio, pero debieron analizar la situación de la ciudad”.
El Universal se comunicó con Miguel Pérez Márquez, rector de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen y presidente del sindicato de directivos docentes de Cartagena y Bolívar, para conocer cómo fue el primer día de clases virtuales en la ciudad en los colegios oficiales y nos comentó que esta primera semana lo que estarán haciendo es una caracterización de aquellos estudiantes que tienen acceso a la infraestructura tecnológica.
“En el sondeo que realizamos ayer (lunes) al finalizar la primera jornada, todos los rectores tenemos un parte de tranquilidad, porque aunque es un proceso nuevo y del cual todos, tanto estudiantes como docentes, vamos a aprender, sabemos que estamos haciendo lo que está a nuestro alcance para seguir con el proceso cognitivo y fortalecer los procesos”, explicó Pérez.
El rector también aseguró que “estamos haciendo la caracterización para ver quiénes tienen acceso a la conectividad, pero también para ver en qué condiciones se encuentran estos menores, por eso no se inició con tareas, sino que estaremos atentos de cómo son las condiciones de nuestros estudiantes en estos momentos”.
Todos los rectores, según se conoció, ven que muchos estudiantes no tiene acceso a internet ni forma de conseguirlo, los profesores deben tabularlos para mandarles a sus hogares los trabajos o actividades que se dejen en cada clase, para así evitar la deserción escolar.
“Nosotros nos reunimos con la secretaria de Educación y le indicamos que se debe hacer algo para que Cartagena sea una ciudad conectada, puesto que los niveles 1, 2 y 3, en su gran mayoría no tienen infraestructura tecnológica, así como tampoco algunos colegios”, finalizó, agregando que “estamos haciendo el intento de sacar adelante esta situación”.
La secretaria de Educación, Olga Acosta Amel, explicó que en el primer día de clases remotas los docentes empezaron a ejecutar las estrategias diseñadas de manera particular para cada institución educativa, y enfocadas en su población estudiantil.
“Este cambio de paradigma al que nos enfrentamos no es menor. Entre todos, maestros, directivos docentes, padres de familia y Secretaría de Educación (SED), tenemos que hacer la diferencia. Es importante entender que el papel protagónico no es solo de la escuela, sino de las familias”, comentó.
Acosta Amel aseguró que todas las instituciones educativas, con sus consejos directivos y académicos, han previsto un plan de formación para cada escuela.
“Cada institución educativa es diferente, cada territorio es distinto. No es lo mismo educar en las islas, en la zona rural, que en el área urbana. Por ello, cada institución ha enviado un plan a la SED muy creativo que va a permitir llegar a todos los estudiantes con una diversidad de contenidos y formatos, es decir, no solo implica lo digital, sino también lo impreso”, detalló la funcionaria.