El programa de educación del gobierno actual se centra en cuatro ejes: cobertura en educación superior, infraestructura educativa, formación de los docentes, y calidad y pertinencia de la educación. A más de un mes de haber iniciado el 2023, aún estamos en vilo esperando conocer con detalle las estrategias y acciones con las que se pretende hacerlo realidad.
Las metas de cada eje son realmente ambiciosas. En materia de cobertura se espera dar acceso a educación superior a 500 mil personas, lo que compromete atender el eje de infraestructura educativa: se requeriría construir nuevas sedes y centros universitarios, principalmente en zonas con baja cobertura en educación superior. El tercer eje apuesta por la actualización y capacitación de los docentes en todos los niveles. Y, en materia de calidad y pertinencia, se pretende fortalecer el sistema de aseguramiento de la calidad, tanto en los protocolos y seguimiento a los registros calificados como en la acreditación de alta calidad de programas e instituciones del país.
Cumplir con estos objetivos implica un enorme esfuerzo institucional. Al trabajo mancomunado de instituciones públicas y privadas se deben sumar nuevos y mejores entornos que incluyan espacios y dotación de recursos tecnológicos necesarios para alcanzar los resultados de aprendizaje esperados. Esto requiere, por supuesto, de la inversión de recursos por parte de los gobiernos nacional y regionales.
Según la Unesco, el concepto de calidad educativa se centra en tres elementos básicos: la calidad docente, la calidad de los aprendizajes y la calidad de los recursos físicos. Se reconoce, entonces, que la construcción y ampliación de la infraestructura en la que tiene lugar el aprendizaje lo afecta directa e indirectamente: con nuevos materiales y recursos se promueve el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, y un mejor clima escolar que apunte a mejorar el bienestar de toda la comunidad educativa.
Sin duda, una infraestructura suficiente y adecuada también facilita el acceso equitativo a la educación, pues su efecto en el aprendizaje suele ser mayor en los grupos poblacionales con mayor desventaja, por no mencionar los efectos sobre el desempeño académico en el largo plazo.
Siendo la infraestructura un elemento valioso para mejorar la calidad de la educación, es momento de que el Gobierno concrete la idea de fomentar relaciones significativas entre los espacios físicos y el equipamiento, las necesidades de los educandos y las exigencias actuales de la sociedad del conocimiento en Colombia.
Las opiniones aquí expresadas no comprometen a la UTB ni a sus directivos.
*Decano de la Facultad de Educación, UTB.
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