Con un enfoque humanista, crítico e interdisciplinario, alineado con la identidad de la institución y las necesidades del territorio, el lanzamiento del primer Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de San Buenaventura –USB marcó un hecho histórico para la Educación Superior de la Costa Caribe.
Fray Jesús Ruíz Ramírez, rector de la USB; Luis Felipe Perilla Pasquel, vicerrector Académico; Shirly Martínez Susa, decana de la Facultad de Educación y Nidia Orozco Camacho, directora del Doctorado, consideran que este programa académico, que surgió como una apuesta por la formación investigativa de alto nivel, representa un paso trascendental para consolidar una comunidad académica capaz de generar conocimiento pertinente, fortalecer las políticas educativas y aportar soluciones a los desafíos sociales y pedagógicos del siglo XXI.
Un doctorado histórico para la educación en Cartagena y el Caribe
A continuación, los directivos de la USB comparten su visión acerca del significado de este logro, los desafíos en educación y la proyección que tendrá para Cartagena, el Caribe y el país.
¿Qué significa para la Universidad de San Buenaventura Cartagena el lanzamiento del Doctorado en Ciencias de la Educación?
R/Fray Jesús Ruiz Ramírez, rector de la USB.
Para la USB, el lanzamiento del Doctorado en Ciencias de la Educación representa un hito histórico. Es el primer doctorado de nuestra Universidad y, al mismo tiempo, una apuesta académica de alto nivel que reafirma nuestra misión de contribuir a la transformación educativa, social y cultural de la región Caribe y del país.
Este logro también evidencia la fortaleza de nuestra corporatividad universitaria. La USB es una institución con presencia nacional, con capacidades académicas, investigativas y administrativas que se articulan para hacer posibles proyectos de alto impacto. En este caso, la alianza con la Universidad de San Buenaventura, Medellín ha sido fundamental, pues nos permite integrar experiencia, trayectoria y conocimiento acumulado en la formación doctoral, al servicio de Cartagena y de la región Caribe. Esta articulación corporativa demuestra que, cuando trabajamos como sistema universitario, podemos ampliar oportunidades, fortalecer la calidad académica y responder con mayor pertinencia a las necesidades del territorio.
¿Por qué la universidad decide abrir este doctorado en este momento histórico?
Como universidad, entendemos que la formación doctoral es una vía estratégica para incidir en las políticas educativas, fortalecer las comunidades académicas y aportar conocimiento pertinente a los territorios. Cartagena, Bolívar y la región Caribe necesitan más investigadores y líderes educativos capaces de leer críticamente sus contextos y proponer alternativas de transformación.
Este doctorado nace, por tanto, como una respuesta institucional a los retos de la educación en el siglo XXI, pero también como una expresión de esperanza: creemos en la educación como camino para dignificar la vida, promover la justicia social y construir futuro.
¿Cuál es el mensaje que la universidad envía a la sociedad con la apertura de este nuevo programa?
El mensaje es claro: la USB Cartagena cree profundamente en la educación como fuerza transformadora. Con este doctorado, reafirmamos nuestro compromiso con la formación de alto nivel, con la investigación pertinente y con la construcción de una sociedad más humana, incluyente y solidaria.
También enviamos un mensaje a los maestros, directivos, investigadores y profesionales de la educación: este es un espacio para pensar, investigar y transformar. Un espacio para quienes no se conforman con describir los problemas, sino que desean comprenderlos en profundidad y contribuir a su solución desde el conocimiento, la ética y el compromiso social.
¿Qué antecedentes académicos e investigativos respaldan la apertura del Doctorado en Ciencias de la Educación?
R/ Luis Felipe Perilla Pasquel, vicerrector Académico
La apertura del doctorado no surge de manera aislada; responde a una trayectoria institucional sólida y coherente con la vocación histórica de la USB en la formación de maestros, educadores e investigadores comprometidos con la transformación social.
Nuestra Universidad ha tenido, desde siempre, una apuesta decidida por la educación como campo de conocimiento, de intervención y de desarrollo humano. Esta tradición se expresa en la formación de generaciones de licenciados, especialistas y magísteres que han contribuido al fortalecimiento de los sistemas educativos, particularmente en Cartagena, la región Caribe y el país.
Un antecedente fundamental es la experiencia consolidada de la Universidad en la Maestría en Ciencias de la Educación, un programa con énfasis investigativo que ha alcanzado más de 30 cohortes y más de mil egresados. Esta trayectoria demuestra no solo la capacidad institucional para formar en niveles avanzados, sino también la existencia de una comunidad académica madura, con preguntas, producciones, experiencias y necesidades de continuidad formativa hacia el nivel doctoral.
Desde la Vicerrectoría Académica entendemos este programa como una apuesta estratégica por la calidad, la investigación y la pertinencia social. No se trata solo de ofrecer un nuevo nivel de formación, sino de proyectar una tradición educativa institucional hacia nuevos escenarios de pensamiento, innovación y transformación. Con este doctorado, la universidad reafirma que formar maestros e investigadores ha sido, es y seguirá siendo una de sus mayores contribuciones al desarrollo de la sociedad.
¿Qué diferencia a este doctorado de otros programas similares existentes en Colombia?
Este doctorado se distingue por su enfoque humanista, crítico e interdisciplinario, coherente con la identidad bonaventuriana. Su propósito no es solamente formar investigadores desde una perspectiva técnica o instrumental, sino acompañar la formación de doctores y doctoras que sentipiensen la educación como fenómeno humano, social, cultural, político y ético.
El programa propone una mirada amplia de las ciencias de la educación, en la que convergen sus sentidos sobre la pedagogía, el currículo, la subjetividad, la infancia, la familia, la cultura y los lenguajes contemporáneos. Esta perspectiva permite que los proyectos doctorales dialoguen con problemas reales de los territorios y no se limiten a debates abstractos o descontextualizados.
Otro criterio diferenciador es su pertinencia regional. Desde Cartagena y el Caribe colombiano, el doctorado tiene la posibilidad de aportar a la comprensión de realidades educativas marcadas por la diversidad cultural, la desigualdad social, los desafíos de inclusión, la ruralidad, la interculturalidad y la necesidad de fortalecer la formación docente.
Desde su rol como Decana, ¿cómo visualiza el impacto que tendrán los futuros doctores en la transformación educativa de la región?
R/Dra. Shirly Martínez Susa, decana de la Facultad de Educación
Visualizo a los futuros doctores como actores estratégicos de transformación educativa. No serán únicamente profesionales con un alto nivel de formación académica, sino investigadores, lectores críticos de las realidades de sus instituciones, comunidades y territorios, para generar conocimiento pertinente y proponer alternativas de cambio.
La región Caribe enfrenta desafíos educativos complejos: brechas de calidad, desigualdades sociales, necesidades de educación equitativa, fortalecimiento de la formación docente, atención a la infancia, transformación curricular y construcción de trayectorias educativas más dignas. Frente a estos retos, el doctorado presentará a la región personas investigadoras con capacidad de incidir en las aulas, en las instituciones, en las políticas públicas y en los escenarios de gestión educativa.
Desde la Facultad de Educación, este programa representa una oportunidad para consolidar una comunidad académica doctoral comprometida con la dignificación del maestro, la producción de saber pedagógico y la construcción de propuestas educativas contextualizadas. Y ciertamente fortalecer el ejercicio de formación de maestros y maestras que empieza en los programas de licenciaturas con que contamos.
¿Qué necesidades del sector educativo busca atender este doctorado en Ciencias de la Educación?
Este doctorado busca atender necesidades profundas del sistema educativo, especialmente aquellas relacionadas con la generación de conocimiento situado, territoriales y la formación de investigadores capaces de comprender la complejidad de los fenómenos educativos. Muchas veces las decisiones educativas se toman sin suficiente evidencia contextualizada, y allí la formación doctoral tiene un papel fundamental.
Su impacto estará en la posibilidad de convertir la investigación en una herramienta para transformar prácticas, instituciones y territorios. No cabe pensarnos en una formación que no tenga impacto directo en el aula, en nuestros, niños, niñas y adolescentes.
¿Qué representa este doctorado para la Facultad de Educación?
Este doctorado representa un punto de llegada y, al mismo tiempo, un nuevo punto de partida. Es el resultado de una trayectoria académica construida desde la formación de maestros, la reflexión pedagógica, la investigación educativa y el compromiso con los territorios. Pero también es un punto de partida porque nos plantea nuevos retos:
-Fortalecer la producción científica
-Consolidar redes académicas
-Acompañar tesis doctorales de alto impacto
-Posicionar a la Facultad como un referente en investigación educativa en la región Caribe y el país.
El doctorado nos permite proyectar la facultad hacia un nivel superior de responsabilidad académica. Nos invita a seguir pensando la educación desde una perspectiva humanista, crítica, inclusiva y transformadora, fiel a la identidad de la USB.
¿Cuál es el perfil de los profesionales que podrán ingresar al Doctorado en Ciencias de la Educación?
R/Nidia Orozco Camacho, directora del Doctorado
El doctorado está dirigido a profesionales con interés investigativo en educación desde diferentes ciencias. Podrán postularse quienes acrediten título de pregrado y maestría o profesionales que cuenten con una trayectoria investigativa.
Se espera que los aspirantes tengan trayectoria profesional académica, investigativa que les hayan suscitado experiencias en educación. Que estén comprometidos, desde su campo del saber, con las transformaciones que requiere la educación desde las líneas de currículo, la pedagogía, las infancias en contextos diversos, las culturas, la gestión educativa u otros campos afines. Asimismo, se valora la participación en proyectos de investigación, publicaciones académicas, ponencias, grupos de investigación o procesos de innovación educativa.
Más que un perfil cerrado, buscamos profesionales con preguntas sólidas, sensibilidad frente a los problemas educativos y disposición para desarrollar una investigación rigurosa, ética y pertinente.
¿Cuáles son los requisitos generales para ingresar al doctorado en Ciencias de la Educación?
Acreditar título de pregrado y título de maestría o su equivalente en experiencia en procesos de investigación. Adicional, presentar el CvLAC diligenciado, una hoja de vida académica en la que describa su experiencia investigativa, publicaciones, participación en proyectos o producción académica, y una propuesta de tesis doctoral enmarcada en alguna de las líneas de investigación del programa. Se realizará una entrevista que permita mayor acercamiento con el aspirante y sus intenciones de formación. Este proceso busca valorar la trayectoria del aspirante, la pertinencia de su propuesta y su capacidad para asumir una formación doctoral.
¿Cuáles son las líneas de investigación del programa?
El Doctorado en Ciencias de la Educación cuenta con cuatro líneas de investigación que permiten abordar los problemas educativos desde perspectivas críticas, interdisciplinarias y contemporáneas.
1. Formación y subjetividad: orientada a reflexionar sobre los procesos de formación y subjetivación en relación con la cultura, la sociedad y la educación.
2. Infancia y familia: promueve un diálogo interdisciplinario sobre la infancia y la familia desde diferentes perspectivas teóricas y epistémicas en el marco de las ciencias de la educación.
3. Estudios críticos sobre educación y currículo: centrada en el análisis de los problemas y desafíos actuales de la educación y del currículo, así como en sus fundamentos epistemológicos y metodológicos.
4. Estudios culturales y lenguajes contemporáneos: permite problematizar las formas, los lenguajes, los métodos investigativos y las nuevas sensibilidades que atraviesan la educación en la actualidad.
Estas líneas ofrecen un marco amplio para que los doctorandos construyan investigaciones pertinentes, rigurosas y conectadas con los desafíos del contexto.
¿Qué competencias espera fortalecer el programa en sus estudiantes?
El programa espera fortalecer competencias investigativas avanzadas, pensamiento crítico, capacidad de producción académica, argumentación, dominio teórico y metodológico, liderazgo intelectual en el campo educativo. Un doctor debe estar en capacidad de formular problemas de investigación relevantes, construir marcos teóricos sólidos, tomar decisiones metodológicas pertinentes, analizar información con rigurosidad y producir conocimiento que dialogue con comunidades académicas nacionales e internacionales.
Sumadas a esas competencias investigativas, el doctor busca acompañar la formación de sujetos éticos, sensibles al contexto y comprometidos con la transformación educativa. La cualificación doctoral no puede desligarse de la responsabilidad social del conocimiento.
¿Cómo será la dinámica de estudio para los doctorandos?
La dinámica del doctorado está pensada para favorecer una formación rigurosa y, al mismo tiempo, compatible con la trayectoria profesional de los aspirantes. Según la información general del programa, los encuentros se realizarán una vez al mes, en jornadas académicas intensivas.
Se proyectan encuentros los jueves de 2:00 p.m. a 8:00 p.m., los viernes de 8:00 a.m. a 6:00 p.m. y los sábados de 8:00 a.m. a 5:00 p.m., con posibilidad de ajustes informados previamente.
Esta organización permite combinar seminarios, tutorías, trabajo investigativo, discusiones académicas y acompañamiento a los proyectos doctorales.
¿Cuándo iniciarán las primeras cohortes del doctorado?
De acuerdo con la información general del programa, la primera cohorte tiene previsto su proceso de inscripciones y admisiones entre el 8 y el 19 de junio, con inicio de clases los días 25, 26 y 27 de junio. La segunda cohorte contempla inscripciones y admisiones entre el 15 de junio y el 15 de julio, con inicio de clases los días 13, 14 y 15 de agosto.
Estas fechas marcan el comienzo de una etapa muy importante para la Universidad y para la región, porque permitirán consolidar la primera comunidad doctoral en educación de la Universidad de San Buenaventura Cartagena.
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