El terremoto de magnitud 7,4 que sacudió al país el pasado 10 de agosto no solo dejó daños en viviendas e infraestructura, la emergencia también afectó la educación de cerca de 400.000 niños y jóvenes, por lo que el Gobierno prepara un plan de choque para evitar que la interrupción de las clases afecte su proceso académico.
La ministra de Educación, Viviane Morales, explicó que la prioridad será mantener la continuidad educativa mientras se evalúa el estado de los colegios y se define el proceso de reconstrucción.
Educación virtual y clases en espacios comunitarios
El Ministerio de Educación solicitó a las secretarías identificar las instituciones afectadas y clasificarlas según la gravedad de los daños: nivel crítico, cuando existen colapsos o afectaciones estructurales graves; moderado, o bajo alerta.
Mientras avanza este diagnóstico, la cartera habilitó dos alternativas. La primera es la escuela en casa, mediante actividades pedagógicas que podrán complementarse con encuentros virtuales. La segunda es la escuela itinerante, que contempla trasladar temporalmente las clases a lugares seguros, como salones comunales o instalaciones de otras entidades.
La ministra señaló que no se puede replicar completamente el modelo de educación utilizado durante la pandemia, debido a que muchos padres y cuidadores deben continuar trabajando.
“Estamos viendo distintos planes, en donde hay conectividad, vamos a tener una primera respuesta de virtualidad, pero también buscaremos entidades como iglesias, como cajas de compensación, que puedan permitir encuentros durante la semana con los maestros, con tutores y los estudiantes”, explicó Morales.
El panorama también alcanza a la educación superior. Cerca de 50 instituciones habrían resultado afectadas y todavía no existen soluciones concretas para todas. Entre ellas están la Universidad Tecnológica del Chocó y sedes de la Universidad Nacional en Palmira y Manizales. Para estas últimas se destinarían $4.000 millones del Fondo de Emergencias de la Unal.
Según el más reciente balance de la UNGRD, alrededor de 3.500 instituciones educativas han sido afectadas y 811 habrían colapsado.
¿Qué pasará en las zonas sin internet?
Uno de los principales desafíos está en las zonas rurales y dispersas, donde la falta de electricidad y conectividad dificulta implementar clases virtuales. El Gobierno analiza utilizar conexión satelital, tabletas y contenidos de la plataforma Colombia Aprende.
Además, se contempla reforzar el acompañamiento docente en las regiones afectadas. “En el país hay 6.000 tutores del Ministerio de Educación que empezaremos a redireccionar hacia las zonas de emergencia”, afirmó Morales.
El Laboratorio de la Economía de la Educación (LEE) de la Universidad Javeriana, sin embargo, advirtió que todavía existen dudas sobre quién ejecutará estas medidas, cómo se implementarán y cuáles serán los recursos disponibles. También cuestionó que la virtualidad y las tabletas tengan un papel central en territorios donde precisamente hay dificultades de acceso a electricidad e internet.
El LEE señaló además vacíos en la atención de estudiantes universitarios, aprendices del Sena y niños de primera infancia atendidos en jardines del ICBF. También planteó interrogantes sobre los recursos destinados a prevenir la deserción escolar.
¿Cuánto dinero habrá para reconstruir los colegios?
Para atender los daños, el Ministerio de Educación revisa recursos del Fondo de Infraestructura Educativa y partidas destinadas inicialmente a otros proyectos.
“Trajimos ya recursos que teníamos de la CAF y recursos que había apropiados para planes de infraestructura, pero los estamos redirigiendo a las zonas afectadas”, añadió la funcionaria.
Morales aseguró que actualmente habría cerca de $500.000 millones disponibles para infraestructura educativa, aunque todavía no es posible establecer cuánto costará recuperar completamente las instituciones afectadas.
La alimentación escolar también deberá adaptarse. Las secretarías podrán implementar alternativas como la entrega de canastas del PAE en los hogares o bonos alimentarios.
El Ministerio indicó finalmente que las entidades territoriales deberán identificar a los estudiantes en riesgo de abandonar sus estudios y brindarles acompañamiento para evitar que la emergencia se traduzca en un aumento de la deserción escolar.