En la actualidad el interés de muchos padres se centra en hacer que su pequeño hijo sea el más brillante, para ello recurren a la estimulación de diferentes formas y desde antes de nacer, todo esto está bien.
El niño debe vivir plenamente cada una de las etapas sin saltarlas y si son en compañía de sus padres, la certeza de que todo saldrá bien evita una sobre estimulación que deriva en muchos casos de hiperactividad y déficit de atención.
Según indica la fonoaudióloga Claudia Patricia Arévalo, la estimulación del niño empieza desde el vientre materno para incitar sus sentidos, visión, audición y tacto.
Con música y las palabras de los padres, se estimula la audición y por ende va a desarrollar a futuro el lenguaje del niño. La parte visual se estimula con luces y al poner frío y calor en el vientre de la mamá, se logra la estimulación del tacto.
Indicios de la estimulación
El mayor progreso se ve cuando el bebé nace. De cero al primer mes, el niño empieza a sentir sensaciones con el cambio de temperatura cuando lo bañan, lo abrigan, el acercamiento a su mamá al tomar su alimento, de la misma manera al escuchar las voces de sus padres y la familia responden con la atención y la mirada.
A medida que crecen, los padres deben encontrar progresos en los niños con respuestas a nivel motor, de lenguaje y de pensamiento, porque todo es un conjunto. En los niños todo se hace por medio de juego, que representa la parte central de toda la estimulación.
Etapas de evolución
El adulto juega una parte fundamental en este proceso, no es sólo la mamá, es toda la familia la que interviene en esta evolución. Hay unas etapas muy definidas que a medida que se adelantan investigaciones, se logra establecer que los periodos de evolución del niño son cada vez más cortos por la estimulación temprana a la que se someten.
En lo que al lenguaje se refiere, estas etapas son muy claras y se puede empezar por la emisión de sonidos en el niño, como la “m” y la “p”, al salir los primeros dientes, entra en función la “t”.
La alimentación y la formación de los órganos fonoarticuladores, hacen que los niños produzcan esos sonidos, por eso empiezan por “mama” y “papa”, debido a la succión que ejercieron y eso les dio fuerza intraoral para hacer ese sonido. Con la aparición de los dientes vienen sonidos como “nene” y “tete”.
A medida que pasa el año, empiezan a aparecer sonidos como “lalala”, “dedede” y los velares, como “que, ga, gue, gui, go, gu”, y se hace necesario que los adultos a su alrededor se los refuercen.
Lo importante de entender en este punto es que el proceso fonético fonológico, termina aproximadamente en edad escolar, porque hay sonidos más complejos que se logran pronunciar a los tres y cuatro años, como el “rr” que es el vibrante.
Es normal que los niños encuentren más dificultad al pronunciar algunos diptongos, pero eso se va solucionando, lo mismo que los sonidos combinados u homosilábicos como “cla, “cle” “cli”, “pra”, “pre”, “pri”, “bra”, “bre”, “bri”.
Es recomendable estar atentos a la evolución del lenguaje, todo debe estar completo en promedio hasta los cinco años, en lo que a sonidos se refiere, porque está también la parte de organización de palabras, indica la fonoaudióloga Claudia Arévalo.
Los niños hasta el año y medio usan palabras sueltas, como “tete”, “agua”, “mamá”, o simplemente señalan, a partir de allí empiezan los enlaces de dos palabras “mamá agua”.
Corregir se hace necesario, teniendo en cuenta que nunca se le dice “no”, sencillamente se repite la palabra correctamente para que la escuche y la repita.
Algo muy importante en el desarrollo del lenguaje es evitar los mimos al momento de hablarle al niño, porque con esa tendencia sólo se logra el atraso en su lenguaje.
Los niños que tienen la motricidad más activa, tienen el lenguaje más atrasado, diferente al niño pasivo que lo desarrolla de manera coordinada; y por estadística se ha comprobado que las niñas tienen más habilidades para hablar que los niños.
Recomendaciones
La correcta estimulación empieza por el uso adecuado de las palabras, teniendo en cuenta que los niños si bien no las repiten si las captan, por eso se hace necesario evitar los diminutivos o cambiar el sonido, pues el niño aprende por imitación. Se les debe hablar claro, pero con amor.
Todas las estimulaciones adicionales son valiosas, indica la profesional, pero existen pros y contras con la televisión y algunos programas que no favorecen lenguaje, como aquellos donde hablan mal y eso es lo que va a imitar, ejemplo claro es “Teletubbies” o “Aventuras en pañales”.
Es recomendable la lectura de cuentos, pues adicionalmente le dará al niño una fluidez de pensamiento y ayuda a crecer el vocabulario, siempre que se busquen los adecuados para cada edad.
Vivir con adultos no representa problema para el aprendizaje del lenguaje y si son pocas personas, como sólo los papás, se debe pensar en escolarizarlo a temprana edad.
Se puede catalogar como señal de alarma cuando el niño no reacciona ante estímulos sonoros, no se comunica si ya lo puede hacer, de la misma manera cuando los problemas de conducta afectan el lenguaje y más cuando referenciándolo con otros niños de su edad presenta atraso.
Para tener en cuenta
- Las primeras palabras son aprendidas en rutinas y eventos cotidianos.
- La comprensión sobrepasa su producción, los niños de 2 a 3 años comprenden más palabras de las que son capaces de producir verbalmente.
- La adquisición de palabras es de una diaria al año 8 meses, a los dos años poseen alrededor de 500 aprendidas.
- Alrededor del primer año usan palabras aisladas para transmitir una idea completa.
- Emiten varias palabras desde los 18 hasta los 24 meses y forman pequeñas frases.
- El juego les ayuda a tomar turnos, que se verá reflejado en una conversación.
- Conversaciones entre niños son más cortas y menos coherentes.
